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說(shuō)屏教案

導(dǎo)語(yǔ)：　“屏”，我們一般都稱“屏風(fēng)”，這是很富有詩(shī)意的名詞。小編整理《說(shuō)“屏”》的教案，大家來(lái)參考學(xué)習(xí)吧　　《說(shuō)“屏”》教案教材分析本單元的課文都是說(shuō)明文，學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的說(shuō)明文的常識(shí)，本文的說(shuō)明方法已不在是難點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要是重點(diǎn)把握作者對(duì)“屏”的感情和分析文中引用的古詩(shī)詞，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，尤其是口頭表達(dá)的能力、語(yǔ)言組織的能力，并結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:　　1.朗讀課文，積累詞語(yǔ)。　　2. 理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。　　3. 了解文中引用的古詩(shī)詞的意思。　　4. 整體感知課文，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力和提高語(yǔ)言感悟力。　　過(guò)程與方法:1.整體感知課文，把握說(shuō)明對(duì)象及特征。　　2. 揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味。　　3.讓學(xué)生自由討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀:　　以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。　　教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 把握說(shuō)明對(duì)象及特征。　　難點(diǎn)：理解作者對(duì)“屏”的感情，理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意　　課時(shí)安排：一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　(教師先出示金漆雕龍寶座的圖片)　　同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中我們都被安放在朱漆方臺(tái)上的金漆雕龍寶座所吸引，不知道你是否注意過(guò)安置在其背后的雕龍屏呢?屏面紋飾巧奪天工，更增添了御座的莊重肅穆。今天，我們就跟隨陳從周先生走進(jìn)屏風(fēng)的世界，感受我國(guó)屏風(fēng)文化的博大精深。　　(出示課題)　　二、整體感知　　1、學(xué)生自由朗讀課文，積累文中字詞　　wéi cāng tuī qì　　帷 傖 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。　　韶光：美麗的春光。韶：美。　　因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。　　誠(chéng)：這里是“果真”的意思。　　2、學(xué)生默讀課文，并思考：　　(1)回憶學(xué)過(guò)的課文中提到的“屏”，并說(shuō)明起作用。　　明確：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”　　屏的作用：遮擋視線。　　(2)用文中句子回答什么是“屏”?調(diào)動(dòng)自己的只是積累，給“屏”作解釋。　　明確：“屏者，障也。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。　　3、學(xué)生再讀課文。思考：作者介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí)?　　明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題。　　作用：遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。　　種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。 (多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對(duì)屏的.了解。)　　設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。　　4、合作討論回答　　文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的?(把握文中關(guān)鍵句)　　抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙” 。　　明確：受古詩(shī)詞及古畫(huà)的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)、向往之情;后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。 同時(shí)還有對(duì)未來(lái)屏風(fēng)發(fā)展的期盼之情。(齊讀1、5兩自然段)　　5、探究理解文中詩(shī)詞的意思，感受濃濃的詩(shī)意　　(1)理解詩(shī)意　　A.“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”　　出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫(xiě)封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。　　B.“錦屏人忒看得這韶光賤”　　出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。 “錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨。　　C.“閑倚畫(huà)屏”“抱膝看屏山”　　“閑倚畫(huà)屏”悠閑地靠著屏，寫(xiě)出了悠閑之意。　　“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。　　(2)課文中多處引用古詩(shī)詞，有什么好處?　　多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。　　三、拓展延伸　　在古詩(shī)詞中，你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到屏?古代有許多文人墨客寫(xiě)了有關(guān)屏風(fēng)的詩(shī)句，老師摘錄了一些，供大家欣賞。(出示課件)　　南 朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠。”　　李商隱 《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。”　　柳 永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展。”　　李 賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重。”　　四、課后作業(yè)　　請(qǐng)發(fā)揮你的想象，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一道屏，并為它寫(xiě)一段說(shuō)明文字。　　五、課堂小結(jié)　　本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。